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My Quotes in Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008

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Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008

UNESCO Office Santiago, Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean
Adicionalmente, junto con destacar como elemento relevante a la autonomía brindada por la entidad sostenedora, los tres Directores señalan que otros factores incidentes en los resultados corresponden a: a. Los altos niveles de exigencia en los componentes técnico-pedagógicos que deben satisfacer los profesores de aula. b. El trabajo permanente con el Consejo Escolar y la comunidad local c. Disponer de un currículo actualizado merced a la vinculación con la empresa y fijar metas compartidas con los diversos organismos involucrados en el quehacer del establecimiento. d. Tener metas claras y definidas, voluntad de innovar y ?nulo temor al cambio curricular? 6.3. Percepción de los docentes
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 764-69 | Added on Sunday, August 25, 2013, 10:02 PM
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Adicionalmente, junto con destacar como elemento relevante a la autonomía brindada por la entidad sostenedora, los tres Directores señalan que otros factores incidentes en los resultados corresponden a: a. Los altos niveles de exigencia en los componentes técnico-pedagógicos que deben satisfacer los profesores de aula. b. El trabajo permanente con el Consejo Escolar y la comunidad local c. Disponer de un currículo actualizado merced a la vinculación con la empresa y fijar metas compartidas con los diversos organismos involucrados en el quehacer del establecimiento. d. Tener metas claras y definidas, voluntad de innovar y ?nulo temor al cambio curricular? 6.3. Percepción de los docentes
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 764-69 | Added on Sunday, August 25, 2013, 10:02 PM
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47Conforme a la metodología aplicada por el LTP de Ñuñoa que realiza anualmente estudios de seguimiento recopilando información referida a la situación laboral de sus egresados, después de dos años de haber alcanzado esta condición. La información, de carácter muestral, considera las siguientes seis categorías: a) trabajan en su especialidad, b) trabajan en otras especialidades, c) realizan estudios superiores, d) trabajan y estudian simultáneamente, e) sin actividad laboral y f) sin información
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 672-77 | Added on Sunday, August 25, 2013, 09:56 PM
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47Conforme a la metodología aplicada por el LTP de Ñuñoa que realiza anualmente estudios de seguimiento recopilando información referida a la situación laboral de sus egresados, después de dos años de haber alcanzado esta condición. La información, de carácter muestral, considera las siguientes seis categorías: a) trabajan en su especialidad, b) trabajan en otras especialidades, c) realizan estudios superiores, d) trabajan y estudian simultáneamente, e) sin actividad laboral y f) sin información
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 672-77 | Added on Sunday, August 25, 2013, 09:56 PM
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Nivel Concepto Atribuible Descripción 5 Muy bueno 4 Bueno 3 Regular 2 Insatisfactorio 1 Inexistente Nivel óptimo de desarrollo
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 656-57 | Added on Sunday, August 25, 2013, 09:55 PM
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Nivel Concepto Atribuible Descripción 5 Muy bueno 4 Bueno 3 Regular 2 Insatisfactorio 1 Inexistente Nivel óptimo de desarrollo
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 656-57 | Added on Sunday, August 25, 2013, 09:55 PM
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implica ?profundos cambios de concepción y funcionamiento en las organizaciones públicas del sector educacional.?44 Estos ?profundos cambios? involucran abrir los ojos a una nueva concepción del establecimiento educacional. Este se concibe, desde esta perspectiva, como una institución abierta destinada a enriquecerse con los aportes del medio y de la comunidad. La escuela, genéricamente hablando, se acerca a ésta para conocer sus aspiraciones y necesidades, trabaja con sus sostenedores, instituye Consejos Asesores, se apoya en Centros de Padres y Apoderados, responde asertivamente a
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 633-38 | Added on Sunday, August 25, 2013, 09:53 PM
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implica ?profundos cambios de concepción y funcionamiento en las organizaciones públicas del sector educacional.?44 Estos ?profundos cambios? involucran abrir los ojos a una nueva concepción del establecimiento educacional. Este se concibe, desde esta perspectiva, como una institución abierta destinada a enriquecerse con los aportes del medio y de la comunidad. La escuela, genéricamente hablando, se acerca a ésta para conocer sus aspiraciones y necesidades, trabaja con sus sostenedores, instituye Consejos Asesores, se apoya en Centros de Padres y Apoderados, responde asertivamente a
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 633-38 | Added on Sunday, August 25, 2013, 09:53 PM
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En el caso de Buin, un 28% de los padres espera que sus hijos se integren a la vida laboral en tanto que un 67% de los estudiantes se inclina por esta opción. En Ñuñoa y Valparaíso sólo el 10% del alumnado observa al trabajo como su opción de futuro a diferencia de sus padres que en porcentajes entre el 40% y el 50%, lo estiman como la opción natural. La alternativa ?Ambas?, que implica trabajar y estudiar al mismo tiempo, no es considerada por los padres pero sí por los estudiantes; éstos la valoran en un 16% de los casos en Buin; en un 40% en Valparaíso, en un 80% en Ñuñoa43.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 595-99 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:19 PM
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En el caso de Buin, un 28% de los padres espera que sus hijos se integren a la vida laboral en tanto que un 67% de los estudiantes se inclina por esta opción. En Ñuñoa y Valparaíso sólo el 10% del alumnado observa al trabajo como su opción de futuro a diferencia de sus padres que en porcentajes entre el 40% y el 50%, lo estiman como la opción natural. La alternativa ?Ambas?, que implica trabajar y estudiar al mismo tiempo, no es considerada por los padres pero sí por los estudiantes; éstos la valoran en un 16% de los casos en Buin; en un 40% en Valparaíso, en un 80% en Ñuñoa43.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 595-99 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:19 PM
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Se mostraron francos y sinceros al responder qué era lo que menos les agradaba de sus colegios. Los estudiantes del Instituto Marítimo de Valparaíso unánimemente mencionaron en primer término a la existencia de dos sedes, seguida por la infraestructura deficiente y la precaria dotación de algunos talleres. En Buin hicieron presente la falta de implementos en algunas especialidades y la escasez de actividades recreativas. En Ñuñoa, las quejas apuntaron al autoritarismo de los inspectores y a las excesivas restricciones en la vestimenta y el corte de pelo.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 569-73 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:17 PM
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Se mostraron francos y sinceros al responder qué era lo que menos les agradaba de sus colegios. Los estudiantes del Instituto Marítimo de Valparaíso unánimemente mencionaron en primer término a la existencia de dos sedes, seguida por la infraestructura deficiente y la precaria dotación de algunos talleres. En Buin hicieron presente la falta de implementos en algunas especialidades y la escasez de actividades recreativas. En Ñuñoa, las quejas apuntaron al autoritarismo de los inspectores y a las excesivas restricciones en la vestimenta y el corte de pelo.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 569-73 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:17 PM
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El caso del Liceo Técnico Profesional de Buin revela una arista no siempre considerada en torno a esta materia. Sus estudiantes se ubican en los estratos más desaventajados de la localidad y, dado el carácter rural de la zona atendida por el establecimiento, proceden de familias integradas por campesinos que se desempeñan mayormente como ?temporeros?42. De allí que un 67% de estos alumnos señalen que al egresar su meta es obtener en el corto plazo un trabajo remunerado que les permita salir de la situación de pobreza en que viven y obtener así una mejor calidad de vida. Esta circunstancia contrasta con las metas expresadas por los estudiantes de Ñuñoa y de Valparaíso quienes sólo en un 10% mencionan al trabajo como su principal aspiración al momento de su egreso. Las motivaciones de logro de estos estudiantes se aprecian altas ya que manifiestan, en un 90% de los casos, que sus intenciones son continuar estudios superiores en paralelo con el desempeño laboral; alternativa que entre los alumnos de Buin presenta el 33% de los consultados.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 546-54 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:16 PM
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El caso del Liceo Técnico Profesional de Buin revela una arista no siempre considerada en torno a esta materia. Sus estudiantes se ubican en los estratos más desaventajados de la localidad y, dado el carácter rural de la zona atendida por el establecimiento, proceden de familias integradas por campesinos que se desempeñan mayormente como ?temporeros?42. De allí que un 67% de estos alumnos señalen que al egresar su meta es obtener en el corto plazo un trabajo remunerado que les permita salir de la situación de pobreza en que viven y obtener así una mejor calidad de vida. Esta circunstancia contrasta con las metas expresadas por los estudiantes de Ñuñoa y de Valparaíso quienes sólo en un 10% mencionan al trabajo como su principal aspiración al momento de su egreso. Las motivaciones de logro de estos estudiantes se aprecian altas ya que manifiestan, en un 90% de los casos, que sus intenciones son continuar estudios superiores en paralelo con el desempeño laboral; alternativa que entre los alumnos de Buin presenta el 33% de los consultados.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 546-54 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:16 PM
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Las informadas características socio económicas de sus estudiantes, agregada a la condición de ?ruralidad? en el caso de Buin, ha llevado a considerar a éste y al Instituto Marítimo de Valparaíso como establecimientos educacionales socio económicamente ?vulnerables?39. En tal carácter la Junta Nacional de Educación y Becas (JUNAEB) ofrece diariamente, al primero, 540 becas de alimentación (desayuno y almuerzo) que corresponden a un 76% de su población escolar; en tanto que el segundo recibe 649 de estas becas que benefician al 55% de su estudiantado.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 535-39 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:14 PM
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Las informadas características socio económicas de sus estudiantes, agregada a la condición de ?ruralidad? en el caso de Buin, ha llevado a considerar a éste y al Instituto Marítimo de Valparaíso como establecimientos educacionales socio económicamente ?vulnerables?39. En tal carácter la Junta Nacional de Educación y Becas (JUNAEB) ofrece diariamente, al primero, 540 becas de alimentación (desayuno y almuerzo) que corresponden a un 76% de su población escolar; en tanto que el segundo recibe 649 de estas becas que benefician al 55% de su estudiantado.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 535-39 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:14 PM
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El 94% de los alumnos del Liceo Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa proviene de Comunas periféricas, alejadas del colegio y caracterizadas por los bajos ingresos de sus habitantes. Buena parte de los estudiantes de este establecimiento y del Instituto Marítimo de Valparaíso deben viajar más de una hora desde sus hogares para llegar a sus establecimientos escolares.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 519-22 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:11 PM
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El 94% de los alumnos del Liceo Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa proviene de Comunas periféricas, alejadas del colegio y caracterizadas por los bajos ingresos de sus habitantes. Buena parte de los estudiantes de este establecimiento y del Instituto Marítimo de Valparaíso deben viajar más de una hora desde sus hogares para llegar a sus establecimientos escolares.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 519-22 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:11 PM
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El título profesional del personal docente de los 3 establecimientos corresponde a quienes poseen las más altas categorías profesionales: los Profesores Titulados y los Ingenieros, que implican una formación universitaria de 5 años. Ambos tipos de educadores, en conjunto, constituyen la mayoría con un 76% de presencia en el Liceo Técnico Profesional de Buin y un 87% en el Liceo Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa y en el Instituto Marítimo de Valparaíso. Los restantes profesores están calificados como Técnicos Superiores con 2 ó 3 años de formación superior no universitaria (4% en total). El personal sin título32, un total de 16, corresponde al 9% del total de docentes.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 469-75 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:05 PM
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El título profesional del personal docente de los 3 establecimientos corresponde a quienes poseen las más altas categorías profesionales: los Profesores Titulados y los Ingenieros, que implican una formación universitaria de 5 años. Ambos tipos de educadores, en conjunto, constituyen la mayoría con un 76% de presencia en el Liceo Técnico Profesional de Buin y un 87% en el Liceo Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa y en el Instituto Marítimo de Valparaíso. Los restantes profesores están calificados como Técnicos Superiores con 2 ó 3 años de formación superior no universitaria (4% en total). El personal sin título32, un total de 16, corresponde al 9% del total de docentes.
Tres experiencias exitosas de Chile en la educación técnico-profesional de nivel medio; 2008 - UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean - Highlight Loc. 469-75 | Added on Thursday, August 22, 2013, 11:05 PM
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