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FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS

CEPAL/UNESCO
sistema de certificación de calidad de la atención y resultados educativos, como es el caso del proceso que está iniciando Chile. Un elemento fundamental respecto de
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 613-14 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:46 PM
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sistema de certificación de calidad de la atención y resultados educativos, como es el caso del proceso que está iniciando Chile. Un elemento fundamental respecto de
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 613-14 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:46 PM
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En general, no hay una receta única respecto a la participación del financiamiento privado en los sistemas de educación de los países. Sin embargo, hay dos áreas importantes que permiten más intervención del sector privado, a saber, la educación secundaria alta y la educación universitaria. En el otro extremo del sistema
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 608-11 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:45 PM
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En general, no hay una receta única respecto a la participación del financiamiento privado en los sistemas de educación de los países. Sin embargo, hay dos áreas importantes que permiten más intervención del sector privado, a saber, la educación secundaria alta y la educación universitaria. En el otro extremo del sistema
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 608-11 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:45 PM
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La función del director de la escuela es crucial. Éste deberá asumir su cargo no sólo como una fase más en el curso de su carrera profesional, sino como un desafío ético, intelectual y funcional, dada la posibilidad de conducir un establecimiento e imprimirle una dirección. La mayor parte de los directores no cuenta hoy con una preparación que les permita asumir el liderazgo, estimular a los docentes y abrir la escuela a la comunidad, ni ostenta la necesaria capacidad organizativa.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 592-96 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:42 PM
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La función del director de la escuela es crucial. Éste deberá asumir su cargo no sólo como una fase más en el curso de su carrera profesional, sino como un desafío ético, intelectual y funcional, dada la posibilidad de conducir un establecimiento e imprimirle una dirección. La mayor parte de los directores no cuenta hoy con una preparación que les permita asumir el liderazgo, estimular a los docentes y abrir la escuela a la comunidad, ni ostenta la necesaria capacidad organizativa.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 592-96 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:42 PM
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6. Responsabilidad social de los docentes y sus sindicatos La prioridad tradicional de los sindicatos de docentes en la región han sido las reivindicaciones salariales. Los temas más frecuentes en disputa entre sindicatos docentes y Estado se relacionan casi exclusivamente con condiciones salariales y laborales, presupuesto para la educación, los estatutos docentes convenios colectivos de trabajo del sector y otras normas que regulan el trabajo en las instituciones educativas, la capacitación y el perfeccionamiento profesional.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 559-63 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:37 PM
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6. Responsabilidad social de los docentes y sus sindicatos La prioridad tradicional de los sindicatos de docentes en la región han sido las reivindicaciones salariales. Los temas más frecuentes en disputa entre sindicatos docentes y Estado se relacionan casi exclusivamente con condiciones salariales y laborales, presupuesto para la educación, los estatutos docentes convenios colectivos de trabajo del sector y otras normas que regulan el trabajo en las instituciones educativas, la capacitación y el perfeccionamiento profesional.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 559-63 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:37 PM
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Distintos estudios muestran que la formación inicial de docentes tiene más impacto que la capacitación en servicio, pero todavía se forman docentes para los antiguos modelos curriculares y luego hay que capacitarlos durante la carrera, lo que no es fácil dada la carga horaria de los profesores. Eso lleva a problemas de bajo impacto de las acciones y incremento de costos.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 543-46 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:34 PM
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Distintos estudios muestran que la formación inicial de docentes tiene más impacto que la capacitación en servicio, pero todavía se forman docentes para los antiguos modelos curriculares y luego hay que capacitarlos durante la carrera, lo que no es fácil dada la carga horaria de los profesores. Eso lleva a problemas de bajo impacto de las acciones y incremento de costos.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 543-46 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:34 PM
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4. Responsabilidad social de las universidades en los cambios educativos No se puede cumplir la meta de mejorar la calidad de los aprendizajes sin mejorar la calidad de los docentes, y esto requiere una formación universitaria actualizada y pertinente. En esto la mayoría de los países de la región muestra rezagos y vacíos importantes.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 538-41 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:33 PM
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4. Responsabilidad social de las universidades en los cambios educativos No se puede cumplir la meta de mejorar la calidad de los aprendizajes sin mejorar la calidad de los docentes, y esto requiere una formación universitaria actualizada y pertinente. En esto la mayoría de los países de la región muestra rezagos y vacíos importantes.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 538-41 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:33 PM
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formación de docentes, los ministerios de hacienda o finanzas y los parlamentos en la definición de leyes, normas y presupuestos para educación, los docentes y sus sindicatos, y en especial, los propios ministerios de educación. Los
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 505-7 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:27 PM
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formación de docentes, los ministerios de hacienda o finanzas y los parlamentos en la definición de leyes, normas y presupuestos para educación, los docentes y sus sindicatos, y en especial, los propios ministerios de educación. Los
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Para promover el uso adecuado de información oportuna, cuyo objeto sea mejorar la gestión del sistema en sus distintos niveles, es necesario que cada país disponga de suficiente capacidad para realizar estadísticas, evaluaciones e investigaciones educacionales; y que tenga acceso a un acervo de investigaciones sobre el respectivo sistema escolar que permita orientar cambios e intervenciones.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 491-94 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:25 PM
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Para promover el uso adecuado de información oportuna, cuyo objeto sea mejorar la gestión del sistema en sus distintos niveles, es necesario que cada país disponga de suficiente capacidad para realizar estadísticas, evaluaciones e investigaciones educacionales; y que tenga acceso a un acervo de investigaciones sobre el respectivo sistema escolar que permita orientar cambios e intervenciones.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 491-94 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:25 PM
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información cabal y oportuna. Mientras la información sea ocasional y poco consolidada, la calidad de la gestión se lesiona porque no hay acceso a diagnósticos acabados de los aspectos críticos de la educación, ni evaluación fundamentada de las necesidades, ni
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 489-91 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:24 PM
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información cabal y oportuna. Mientras la información sea ocasional y poco consolidada, la calidad de la gestión se lesiona porque no hay acceso a diagnósticos acabados de los aspectos críticos de la educación, ni evaluación fundamentada de las necesidades, ni
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 489-91 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:24 PM
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comunidad. En cuarto lugar, es importante considerar que los programas focalizados diseñados a nivel central son útiles cuando se intenta llegar a una población relativamente homogénea de estudiantes que comparten el mismo tipo de problemas, pero no permiten establecer diferencias entre niños o establecimientos que enfrentan distintos tipos de problemas o desventajas relativas.4 En quinto lugar, las
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 471-74 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:22 PM
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comunidad. En cuarto lugar, es importante considerar que los programas focalizados diseñados a nivel central son útiles cuando se intenta llegar a una población relativamente homogénea de estudiantes que comparten el mismo tipo de problemas, pero no permiten establecer diferencias entre niños o establecimientos que enfrentan distintos tipos de problemas o desventajas relativas.4 En quinto lugar, las
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 471-74 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:22 PM
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Si la innovación es uno de los beneficios potenciales de la descentralización educativa, los Ministerios de Educación deberían formular políticas y programas diseñados para estimularlas, premiarlas y diseminarlas. Varios ministerios han adoptado políticas que facilitan el otorgamiento de subvenciones para apoyar proyectos educativos en los establecimientos de educación (Proyectos Educativos Institucionales, o PEI).
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 460-63 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:19 PM
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Si la innovación es uno de los beneficios potenciales de la descentralización educativa, los Ministerios de Educación deberían formular políticas y programas diseñados para estimularlas, premiarlas y diseminarlas. Varios ministerios han adoptado políticas que facilitan el otorgamiento de subvenciones para apoyar proyectos educativos en los establecimientos de educación (Proyectos Educativos Institucionales, o PEI).
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 460-63 | Added on Monday, November 26, 2012, 11:19 PM
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de educación. El propósito de la región debería orientarse a que se autorizaran beneficios tributarios equivalentes o superiores a los que obtienen las donaciones a la educación en esos países. La implementación de esta
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 400-402 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:53 PM
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de educación. El propósito de la región debería orientarse a que se autorizaran beneficios tributarios equivalentes o superiores a los que obtienen las donaciones a la educación en esos países. La implementación de esta
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 400-402 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:53 PM
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Los montos de cooperación internacional representan solamente una parte pequeña del gasto total en educación de los países beneficiarios, tomando en cuenta los gastos públicos y privados en esos países. Para la región total representa entre 2% y 3% del gasto total en educación. Sin embargo, dado que los fondos nacionales se dedican principalmente al pago de sueldos y otros gastos recurrentes, la cooperación ofrece casi la única fuente de recursos para innovaciones y actividades dedicados al mejoramiento de la educación.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 367-71 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:51 PM
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Los montos de cooperación internacional representan solamente una parte pequeña del gasto total en educación de los países beneficiarios, tomando en cuenta los gastos públicos y privados en esos países. Para la región total representa entre 2% y 3% del gasto total en educación. Sin embargo, dado que los fondos nacionales se dedican principalmente al pago de sueldos y otros gastos recurrentes, la cooperación ofrece casi la única fuente de recursos para innovaciones y actividades dedicados al mejoramiento de la educación.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 367-71 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:51 PM
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internacionales la idea de reconvertir parte de los servicios de la deuda externa pública por inversiones en educación que puedan mostrar un alto impacto en términos de logros, eficiencia y equidad. El precedente en esta materia es el canje de deuda por naturaleza para proteger el medio ambiente, y la condonación de deuda en los países pobres altamente endeudados (HIPCs).
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 338-41 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:48 PM
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internacionales la idea de reconvertir parte de los servicios de la deuda externa pública por inversiones en educación que puedan mostrar un alto impacto en términos de logros, eficiencia y equidad. El precedente en esta materia es el canje de deuda por naturaleza para proteger el medio ambiente, y la condonación de deuda en los países pobres altamente endeudados (HIPCs).
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 338-41 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:48 PM
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modificaciones curriculares y apoyar aspectos vocacionales y técnico-profesionales de la enseñanza. En la región son pocos los casos en que la empresa se une a los ministerios de educación en la provisión de infraestructura o tecnología escolares. Este tipo de cooperación puede ser muy provechoso porque permite aprovechar economías de escala, disponibilidad de materiales y de tecnología ya instalada en el país. También se pueden diseñar
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 320-24 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:46 PM
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modificaciones curriculares y apoyar aspectos vocacionales y técnico-profesionales de la enseñanza. En la región son pocos los casos en que la empresa se une a los ministerios de educación en la provisión de infraestructura o tecnología escolares. Este tipo de cooperación puede ser muy provechoso porque permite aprovechar economías de escala, disponibilidad de materiales y de tecnología ya instalada en el país. También se pueden diseñar
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 320-24 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:46 PM
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educación. Por lo mismo, una revisión de la actual carga tributaria es indispensable en muchos de los países de la región. Es importante que los sistemas tributarios de la región se vayan consolidando y establezcan cargas razonables que, sin distorsionar significativamente las decisiones de los agentes económicos, logren recaudaciones por sobre el 15%.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 296-99 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:44 PM
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educación. Por lo mismo, una revisión de la actual carga tributaria es indispensable en muchos de los países de la región. Es importante que los sistemas tributarios de la región se vayan consolidando y establezcan cargas razonables que, sin distorsionar significativamente las decisiones de los agentes económicos, logren recaudaciones por sobre el 15%.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 296-99 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:44 PM
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innovadores aplicados por las reformas para mejorar eficiencia y eficacia destacan: ? El subsidio a la demanda o subsidio a la oferta con criterio de demanda (los ?fondos siguen a los niños?), que aprovecha mecanismos de mercado para financiar las escuelas en proporción a los alumnos que logra captar y mantener, estimulando la competencia del sistema para optimizar eficiencia. ? La asignación de premios en base a evaluaciones estandarizadas que miden la evolución de las escuelas en términos de logros de aprendizaje en destrezas básicas de lenguaje y matemática, y que estimulan al personal directivo y docente a reforzar el aprendizaje efectivo de los alumnos. ? La reasignación del gasto por ciclo educativo, dado que el nivel universitario ostenta gastos por alumno hasta ocho veces superiores al gasto en primaria, y concentra un estudiantado que en gran medida proviene de familias con capacidad para hacer aportes privados a la educación de sus hijos. ? La focalización de recursos con criterio de equidad. ? La transferencia directa a las familias de bajos recursos con hijos en edad escolar, a fin de evitar el retiro de los niños de la escuela por los costos de oportunidad que entraña, o por los costos adicionales que supone el transporte y la adquisición de materiales, lo que implica aumentos de eficiencia por menor repitencia, rezago y deserción.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 269-80 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:43 PM
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innovadores aplicados por las reformas para mejorar eficiencia y eficacia destacan: ? El subsidio a la demanda o subsidio a la oferta con criterio de demanda (los ?fondos siguen a los niños?), que aprovecha mecanismos de mercado para financiar las escuelas en proporción a los alumnos que logra captar y mantener, estimulando la competencia del sistema para optimizar eficiencia. ? La asignación de premios en base a evaluaciones estandarizadas que miden la evolución de las escuelas en términos de logros de aprendizaje en destrezas básicas de lenguaje y matemática, y que estimulan al personal directivo y docente a reforzar el aprendizaje efectivo de los alumnos. ? La reasignación del gasto por ciclo educativo, dado que el nivel universitario ostenta gastos por alumno hasta ocho veces superiores al gasto en primaria, y concentra un estudiantado que en gran medida proviene de familias con capacidad para hacer aportes privados a la educación de sus hijos. ? La focalización de recursos con criterio de equidad. ? La transferencia directa a las familias de bajos recursos con hijos en edad escolar, a fin de evitar el retiro de los niños de la escuela por los costos de oportunidad que entraña, o por los costos adicionales que supone el transporte y la adquisición de materiales, lo que implica aumentos de eficiencia por menor repitencia, rezago y deserción.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 269-80 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:43 PM
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educacional. El déficit de recursos sería más agudo en los países que presentan un mayor rezago educacional y que al mismo tiempo registran los más bajos niveles de producto por habitante de la región. Tal es el caso de Bolivia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití, Honduras y Nicaragua. Por lo demás, tres de los 7 países mencionados ya en el año 2000 destinaban una fracción bastante elevada del producto interno bruto al gasto en educación (Bolivia 5,5%,
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 233-36 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:39 PM
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educacional. El déficit de recursos sería más agudo en los países que presentan un mayor rezago educacional y que al mismo tiempo registran los más bajos niveles de producto por habitante de la región. Tal es el caso de Bolivia, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití, Honduras y Nicaragua. Por lo demás, tres de los 7 países mencionados ya en el año 2000 destinaban una fracción bastante elevada del producto interno bruto al gasto en educación (Bolivia 5,5%,
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 233-36 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:39 PM
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Como puede observarse en el cuadro 2, los recursos adicionales necesarios para cumplir las metas educacionales al año 2015 ascienden, según esta estimación, a 149.000 millones de dólares. Esta cifra representa cerca de 7,5 puntos porcentuales del PIB del año 2000 de los 22 países de la región examinados y 20 puntos porcentuales del PIB de Brasil de ese mismo año. Si el conjunto de los países
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 197-200 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:34 PM
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Como puede observarse en el cuadro 2, los recursos adicionales necesarios para cumplir las metas educacionales al año 2015 ascienden, según esta estimación, a 149.000 millones de dólares. Esta cifra representa cerca de 7,5 puntos porcentuales del PIB del año 2000 de los 22 países de la región examinados y 20 puntos porcentuales del PIB de Brasil de ese mismo año. Si el conjunto de los países
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 197-200 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:34 PM
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1. Universalizar la educación preprimaria, a saber, elevar a 100% la tasa neta de matrícula entre los niños de entre 3 y 5 años de edad en todos los países de la región al año 2015. 2. Asegurar el logro universal del ciclo primario, considerando que la meta de logro universal de 5 años de educación primaria se alcanza aumentando a 100% la tasa neta de matrícula de los niños y niñas de entre 6 y 12 años de edad, y simultáneamente reduciendo el índice de repitencia hasta una tasa muy baja. 3. Elevar a 75% la cobertura de la educación secundaria, teniendo como meta establecida lograr al año 2015 una tasa neta de matrícula no inferior a 75% de la población de entre 13 y 18 años de edad.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 185-91 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:33 PM
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1. Universalizar la educación preprimaria, a saber, elevar a 100% la tasa neta de matrícula entre los niños de entre 3 y 5 años de edad en todos los países de la región al año 2015. 2. Asegurar el logro universal del ciclo primario, considerando que la meta de logro universal de 5 años de educación primaria se alcanza aumentando a 100% la tasa neta de matrícula de los niños y niñas de entre 6 y 12 años de edad, y simultáneamente reduciendo el índice de repitencia hasta una tasa muy baja. 3. Elevar a 75% la cobertura de la educación secundaria, teniendo como meta establecida lograr al año 2015 una tasa neta de matrícula no inferior a 75% de la población de entre 13 y 18 años de edad.
FINANCIAMIENTO Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SÍNTESIS - CEPAL/UNESCO - Highlight Loc. 185-91 | Added on Monday, November 26, 2012, 10:33 PM
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