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del terapeuta es tan atractivo, tan pleno de dignidad y de esperanza puesta en cada ser humano, que nos resistimos a apartamos de él. Pero, reiteramos nuestra pregunta: ¿cómo puede uno adoptar los dos enfoques y ser coherente con los principios e imperativos de ambos? Cada elemento de estas dos perspectivas nos está diciendo ?¡Elige!?.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 408-11 - Highlight on Page 27 | Added on Wednesday, July 10, 2013, 08:13 PM
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Y aquí nace un problema difícil para el enfoque del terapeuta. Cada persona es singular. Esa condición se mantiene en virtud de las elecciones personales. Uno debe tomar decisiones sobre la base del
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 397-98 - Highlight on Page 26 | Added on Wednesday, July 10, 2013, 08:11 PM
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Cuando discutíamos el enfoque del terapeuta respecto de la tarjeta de Persona Educada, dijimos qué los defensores de esta perspectiva de la enseñanza se opondrían enérgicamente a cualquier tarjeta semejante. ¿Por qué? Porque cada persona es singular. Mientras cada persona elija su propio camino hacia un futuro proyectado por ella misma, ese carácter singular se conserva. De ahí que no existan normas compartidas ni resultados comunes que puedan utilizarse para determinar cuándo una persona está calificada para recibir su tarjeta de P. E.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 390-94 - Highlight on Page 26 | Added on Wednesday, July 10, 2013, 08:10 PM
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La brecha entre la perspectiva positivista-conductista y la perspectiva existencialista-humanista es uno de los antagonismos clásicos de la filosofía y la psicología modernas.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 376-77 - Highlight on Page 25 | Added on Wednesday, July 10, 2013, 08:09 PM
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Sin embargo, para ser auténticos debemos afrontar nuestra libertad, crear nuestro propio sentido y elegir nuestro camino hacia el futuro y a través de nuestro futuro.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 355-56 - Highlight on Page 24 | Added on Wednesday, July 10, 2013, 08:06 PM
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Fue Sartre quien escribió sobre personas que tenían miedo de la libertad. Y lo tenían porque la libertad absoluta, total, es aterradora.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 352-53 - Highlight on Page 23 | Added on Wednesday, July 10, 2013, 08:05 PM
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Llegamos a ser algo cuando enfrentamos el mundo y nos abrimos paso por él. Si eludimos estas elecciones y sus consecuencias, en realidad eludimos la esencia del ser humano: nuestra libertad.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 351-52 - Highlight on Page 23 | Added on Wednesday, July 10, 2013, 08:04 PM
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Una de las pocas tesis que los existencialistas defienden en común es que la existencia precede a la esencia; que simplemente somos, antes de ser algo en particular.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 346-47 - Highlight on Page 23 | Added on Wednesday, July 10, 2013, 08:03 PM
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El existencialismo En contraste con el positivismo, la filosofía que alberga a la psicología humanista es el existencialismo.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 343-44 - Highlight on Page 23 | Added on Wednesday, July 10, 2013, 08:02 PM
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Parece que no. Recordemos que el enfoque del ejecutivo se basa en la psicología conductista, experimental, que a su vez se basa en la filosofía del empirismo lógico o el positivismo. El positivismo es una posición filosófica sobre el conocimiento que aprecia sobre todo la observación del mundo natural, la prueba pública de las hipótesis, la objetividad y la verificabilidad de los postulados.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 333-36 - Highlight on Page 22 | Added on Wednesday, July 10, 2013, 08:00 PM
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psicología basada en la libertad, la elección, el crecimiento personal y el desarrollo de la salud emocional y mental. En opinión de estos autores, la educación contribuye de manera significativa a alcanzar esos objetivos, pero no mediante los mecanismos tradicionales de empaquetar el contenido de una disciplina en particular para entregárselo a los alumnos. En cambio, es necesario ayudar al estudiante a lograr su propia realización. La tarea, del docente es conducir al alumno hacia adentro, hacia su propio yo, de modo tal que el educando pueda, en virtud de ese proceso, volcarse hacia afuera, eligiendo el contenido que ha de adquirir y las
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 313-17 - Highlight on Page 21 | Added on Tuesday, July 09, 2013, 10:24 PM
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La psicología humanista,
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Precisamente porque en el aprendizaje de este tipo el alumno se apropia personalmente del contenido,
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 307-8 - Highlight on Page 21 | Added on Tuesday, July 09, 2013, 10:22 PM
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El único aprendizaje que influye significativamente en la conducta es el aprendizaje que cada uno descubre por sí mismo, del que cada uno se apropia por sí mismo.? Este aprendizaje autodescubierto constituye la verdad que es ?apropiada y asimilada personalmente en la experiencia?.14
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 305-7 - Highlight on Page 20 | Added on Tuesday, July 09, 2013, 10:21 PM
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El aprendizaje tiene sus raíces en el sentido, lo cual equivale a decir que posee un sentido personal para el alumno; aumenta la capacidad del estudiante para comprender los hechos que son importantes para su vida e influir en ellos.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 300-302 - Highlight on Page 20 | Added on Tuesday, July 09, 2013, 10:16 PM
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personal; la persona en su conjunto participa del aprendizaje en lugar de absorber pasivamente lo que el docente ofrece. El aprendizaje se inicia a sí mismo. Es global; influye en cada aspecto del ser del alumno.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 298-300 - Highlight on Page 20 | Added on Tuesday, July 09, 2013, 10:15 PM
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de modos que contribuyan a su crecimiento educativo y a su desarrollo personal. Aunque muchos educadores adhirieron al concepto de autorrealización de Maslow, este no desarrolló las implicaciones de esa idea en la educación.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 292-94 - Highlight on Page 20 | Added on Tuesday, July 09, 2013, 10:14 PM
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Maslow no niega el argumento conductista según el cual los individuos actúan en respuesta a estímulos, pero sostiene que esta acción debe entenderse como el resultado de una interacción entre las necesidades de la persona y el ?espacio de vida? singular de cada individuo.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 280-82 - Highlight on Page 19 | Added on Tuesday, July 09, 2013, 10:13 PM
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Cada uno de estos psicólogos destaca el carácter singular de los individuos y las dificultades que había tenido la psicología, en sus intentos de llegar a ser una ciencia de la mente o la conducta, para tratar al individuo prestando la debida atención a sus propiedades singulares.
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 278-80 - Highlight on Page 19 | Added on Tuesday, July 09, 2013, 10:12 PM
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Por supuesto que el profesor es un ejemplo moral: un ejemplo de toda la confusión, la hipocresía y la indecisión, de todos los errores así como de los triunfos de un hombre moral. Los niños ven todo esto, por más que simulen ver otra cosa. Por consiguiente, para ser más que un ejemplo, para ser un educador ?alguien capaz de ayudar a guiar al niño a través del laberinto de la vida?, el docente debe ser honesto con los niños sobre sus errores y debilidades; debe ser capaz de decir que se equivocó o de pedir disculpas... Es la lucha del maestro por ser una persona moral lo que entusiasma a sus alumnos; es su honestidad y no su exactitud lo que conmueve a los niños?.9
Microsoft Word - EEDU_Fenstermacher-Soltis_3_Unidad_1.doc - Desconocido Loc. 271-75 - Highlight on Page 18 | Added on Tuesday, July 09, 2013, 10:08 PM
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