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EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO

En el año 2001, la matrícula total de la enseñanza media fue de 850.713 estudiantes, donde la modalidad técnico profesional abarcó 44,2%.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1707-8 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:26 PM
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En el año 2001, la matrícula total de la enseñanza media fue de 850.713 estudiantes, donde la modalidad técnico profesional abarcó 44,2%.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1707-8 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:26 PM
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FILMUS, Daniel. 2001. ?La educación media frente al mercado de trabajo: cada vez más necesaria, cada vez más insuficiente? en: Cecilia Braslavsky (org), La Educación Secundaria. Cambio o inmutabilidad, Buenos Aires, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)-Santillana.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1666-69 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:23 PM
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FILMUS, Daniel. 2001. ?La educación media frente al mercado de trabajo: cada vez más necesaria, cada vez más insuficiente? en: Cecilia Braslavsky (org), La Educación Secundaria. Cambio o inmutabilidad, Buenos Aires, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)-Santillana.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1666-69 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:23 PM
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parece existir una capacidad de supervivencia institucional en las escuelas y una fuerte demanda social por un tipo de enseñanza que brinde competencias para el mundo del trabajo. Ese hecho permite prever que la permanencia de al menos un grupo importante de las instituciones técnicas es muy probable. Para que estas instituciones cumplan con su fin resulta fundamental que, además de brindar conocimientos relevantes para la vida, su vinculación con el mundo del trabajo sea más activa y dinámica de lo que es actualmente.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1641-45 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:22 PM
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parece existir una capacidad de supervivencia institucional en las escuelas y una fuerte demanda social por un tipo de enseñanza que brinde competencias para el mundo del trabajo. Ese hecho permite prever que la permanencia de al menos un grupo importante de las instituciones técnicas es muy probable. Para que estas instituciones cumplan con su fin resulta fundamental que, además de brindar conocimientos relevantes para la vida, su vinculación con el mundo del trabajo sea más activa y dinámica de lo que es actualmente.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1641-45 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:22 PM
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Existe una fuerte probabilidad de que la devaluación de credenciales de la educación secundaria en el mercado de trabajo, unida a la combinación Modelos, alcance de la implementación y balance actual entre alta deserción y baja calidad de la enseñanza técnico-profesional en su conjunto, acarree una paulatina desaparición de ésta y la transformación de las ?mejores? escuelas técnicas en tecnicaturas terciarias.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1633-37 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:21 PM
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Existe una fuerte probabilidad de que la devaluación de credenciales de la educación secundaria en el mercado de trabajo, unida a la combinación Modelos, alcance de la implementación y balance actual entre alta deserción y baja calidad de la enseñanza técnico-profesional en su conjunto, acarree una paulatina desaparición de ésta y la transformación de las ?mejores? escuelas técnicas en tecnicaturas terciarias.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1633-37 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:21 PM
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ignoramos los contenidos de lo que se enseña bajo esos títulos.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1613 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:19 PM
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ignoramos los contenidos de lo que se enseña bajo esos títulos.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1613 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:19 PM
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otro lado, la evolución de las escuelas técnicas las fue separando del mundo laboral, se fueron ?secundarizando?, adquiriendo cada vez más normas y pautas de la estructura del sistema educativo, distanciadas del ámbito de la producción (Gallart, 1988). En un momento de replanteo de perfiles, contenidos y competencias de los técnicos, la articulación constante con el mundo laboral es indispensable. La realidad observada muestra que, si bien esto se da en algunas escuelas, está muy distante de ser una realidad en el conjunto de las instituciones. La selección de los docentes, sus antecedentes y experiencia laboral actual cumplen un rol muy importante, que debe ser tenido en cuenta particularmente en la formación orientada y en los TTP.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1597-1603 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:18 PM
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otro lado, la evolución de las escuelas técnicas las fue separando del mundo laboral, se fueron ?secundarizando?, adquiriendo cada vez más normas y pautas de la estructura del sistema educativo, distanciadas del ámbito de la producción (Gallart, 1988). En un momento de replanteo de perfiles, contenidos y competencias de los técnicos, la articulación constante con el mundo laboral es indispensable. La realidad observada muestra que, si bien esto se da en algunas escuelas, está muy distante de ser una realidad en el conjunto de las instituciones. La selección de los docentes, sus antecedentes y experiencia laboral actual cumplen un rol muy importante, que debe ser tenido en cuenta particularmente en la formación orientada y en los TTP.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1597-1603 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:18 PM
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la política seguida hasta ahora tiende a la promoción sin dominio de las competencias básicas. Si bien la retención es considerada una necesidad social en un contexto de desempleo y de devaluación de credenciales que desemboca en la exclusión social de aquellos que no han completado los estudios secundarios, la disminución de exigencias en la adquisición de competencias acarrea un efecto negativo en la calidad de la enseñanza y en sus resultados. Esto se comprueba con mayor claridad en las carreras técnicas y en los trayectos duros: las carencias en Matemática y en la capacidad para solucionar problemas aparecen frecuentemente. La opción de hierro entre selección por deserción o formación de técnicos no calificados está presente en las respuestas de los responsables de la educación técnico-profesional.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1588-95 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:17 PM
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la política seguida hasta ahora tiende a la promoción sin dominio de las competencias básicas. Si bien la retención es considerada una necesidad social en un contexto de desempleo y de devaluación de credenciales que desemboca en la exclusión social de aquellos que no han completado los estudios secundarios, la disminución de exigencias en la adquisición de competencias acarrea un efecto negativo en la calidad de la enseñanza y en sus resultados. Esto se comprueba con mayor claridad en las carreras técnicas y en los trayectos duros: las carencias en Matemática y en la capacidad para solucionar problemas aparecen frecuentemente. La opción de hierro entre selección por deserción o formación de técnicos no calificados está presente en las respuestas de los responsables de la educación técnico-profesional.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1588-95 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:17 PM
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La experiencia de las escuelas técnicas indica que el cambio de establecimiento para elegir otra especialidad raramente se produce.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1581-82 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:15 PM
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La experiencia de las escuelas técnicas indica que el cambio de establecimiento para elegir otra especialidad raramente se produce.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1581-82 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:15 PM
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programa anterior, con una asignación existente de horas de cátedra a docentes concretos, cuya alteración significa altos costos financieros y políticos (véase la reacción de los sindicatos docentes). La demanda de los padres de los alumnos también responde a
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1568-70 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:14 PM
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programa anterior, con una asignación existente de horas de cátedra a docentes concretos, cuya alteración significa altos costos financieros y políticos (véase la reacción de los sindicatos docentes). La demanda de los padres de los alumnos también responde a
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 1568-70 | Added on Sunday, August 18, 2013, 12:14 PM
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El enfoque de competencias laborales obliga a experimentar metodologías que permitan abordar la formación de un modo globalizado, reuniendo en un mismo ambiente de aprendizaje la práctica y la tecnología.
EDUCACIÓN TÉCNICA Argentina_Chile UNESCO - - Highlight Loc. 2177-78 | Added on Sunday, August 18, 2013, 10:14 PM
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El enfoque de competencias laborales obliga a experimentar metodologías que permitan abordar la formación de un modo globalizado, reuniendo en un mismo ambiente de aprendizaje la práctica y la tecnología.
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